高校马院教师依托西柏坡 优化马理论教学案例提实效

　　西柏坡红色教育基地留存的电报手稿、作战地图、旧址陈设等实物史料，为高校马院教师提炼教学案例提供了可触摸可感知的载体。要读透档案。要蹲点调研。要对比佐证。

　　将西柏坡时期的“两个务必”“进京赶考”等精神内核拆解为适配不同马理论课程模块的案例片段，需教师精准对接课程大纲的知识点排布。找契合点。磨细节处。融进课堂。难道仅靠照搬基地讲解稿就能满足课程需求?这显然不够!

　　部分高校马院教师此前的红色案例教学常停留在事件复述层面，忽略了西柏坡史料中蕴含的马克思主义中国化的实践逻辑，导致案例与理论脱节。破惯性思维。挖深层逻辑。做精准匹配。唯有沉下心梳理史料与课程的内在关联，才能让案例真正服务于理论阐释。

　　用西柏坡的支前故事替代空泛的群众路线论述。用中央旧址的决策场景补充党的建设理论讲解。用“两个务必”的提出语境深化从严治党内容。这些具象化的案例能让抽象的马克思主义理论变得可感可知，唤起学生的情感共鸣与理性思考。

　　高校马院教师在西柏坡红色教育培训期间，可与基地讲解员、党史研究学者开展专题研讨，挖掘鲜为人知的细节史料，将其转化为具有冲突性、代入感的教学案例。记口述史料。录现场影像。做整理分类。藏于档案中的支前模范家书，恰恰是解答案例适配性问题的绝佳素材。如何平衡案例的历史性与当代性?需教师在培训中同步结合当下思政教育的核心要求调整案例的切入角度。

　　脱离学生认知的红色案例，即便史料详实也难以引发共情。要从青年学生的关注点出发。要转化案例的叙事方式。要加入问题引导设计。比如将西柏坡时期的生产自救案例与乡村振兴的现实议题结合，用理论逻辑串联历史与当下，让学生读懂马克思主义的实践价值。

　　西柏坡红色教育培训不是走马观花的参观，而是高校马院教师重构教学案例库的核心契机。要把培训中的所见所闻转化为课堂上的鲜活素材。要把培训中的所思所悟融入理论阐释的脉络。要把培训中的所学所得转化为课程吸引力的核心支撑。